2017安徽教师考编中小学英语课堂导入方法汇总

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2017安徽教师考编中小学英语课堂导入方法汇总

王节琴

　　导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求职欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。导入在试讲的过程中占据非常重要的地位，笔者梳理一些常见的导入方法，分学段进行讨论。

　　(一)小学英语常见的导入方法

　　小学生具有活泼，好动，爱玩，爱闹的性格特点，《英语课程标准》也指出，“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。所以课前的导入环节可以多安排一些活动，如设计游戏、竞赛、唱歌等。常见的小学导入方法有：问题导入法 (free talk)，情境导入法，游戏导入法，歌曲导入法，Chant导入法，实物导入法，视频导入法，谜语导入法，画画导入法，TPR导入法等。

　　下面笔者将举例来说明上述导入方法的应用：

　　1. 方式一：问题导入法

　　例：PEP Unit 2 My favorite season

　　针对这一节课，教师可以以提问的方式导入，可以提出以下问题：

　　What’s the weather like today?

　　Are you cold/ hot/ warm….?

　　Can you guess what the season is?

　　2. 方式二：情景导入法

　　例：PEP 四年级上册Unit 6 Dinner’s ready.

　　教师可以通过创设情境来导入本课，如用Zip准备办一个周末party邀请很多朋友来家里做客，引出句型 “What would you like?”，“would you like some …..”以引出新的单词和句型。

　　情景创设发导入应用非常广泛，教师可注意多积累课堂经验，可以从自身出发，从身边的朋友出发，还可以从学生所熟悉的任务出发，如Garfield, Doraemen等。

　　3. 方式三：游戏导入法

　　例：PEP三年级下册的Unit 4 Where is my car?

　　针对这一课，教师可采用找人游戏来导入如老师先找几个同学上台，然后让全班同学闭上眼睛，给台上的学生一分钟时间找个地方躲起来，一分钟后全体学生睁开眼睛。然后老师问学生：“Where is ***?” 让学生们来猜。由于学生之前并没有学习car/pencil-box等单词，所以这里老师只是让学生来猜同学在哪里。

　　4. 方式四：歌曲导入法

　　例：人教版三年级下册 UNIT6 How many?)

　　这一课主要任务是学习数字，可以用歌曲ten Indian boys来导入。 学习动物，可以用狮子王的主题曲 Can you feel my love tonight 进行导入。歌曲导入是很多老师乐于运用的导入方法，但是教师采用这种方法时应注意选取的歌曲最好跟本课的主题相关，在试讲的过程中也要注意时间的把握，一般唱十句左右即可。

　5. 实物导入法

　　例：人教版三年级下册 Unit 4 Do you like pears ?

　　教师可采用实物导入的方法来导入新课，教师可以以呈现一些真实的实物水果来导入新课。类似的还有一切的与生活实际相关的并可以拿到课堂上的实物。

　　6. 方式六：Chant导入法

　　如人教版小学三年级上册Look at me, 在学到身体部分的名词时，可用Chant直接导入：

　　Shake, shake, shake your head;

　　Clap, clap, clap your hands;

　　Raise, raise, raise your arms;

　　Kick, kick, kick your legs.

　　7. 方式七：视频导入

　　例如：PEP 三年级下册 Unit 3 at the zoo

　　教师可以在课前播放一段动物园的视频或者动画，然后让学生回答自己看到了哪些动物。老师根据学生的回答再来教授相关的动物单词。

　　8. 方式八：谜语导入

　　例如PEP 四年级下册 Unit2 What time is it?

　　针对这一课的学习内容，教师可以自己编织谜语，让学生来猜，此类方法很容易引起学生的学习兴趣。这一课可以编织一个关于钟表的谜语：What has a round face and two thin hands, one hand short, one hand long? Do you know who I am?

　　9. 画画导入法

　　如：在教授小学英语PEP Unit 3 at the zoo 之前，就可以让学生先在黑板上画出自己喜欢的动物，然后老师根据学生画出的动物来进行教学。

　　此方法以静制动，凭借学生对图形的热爱和色彩的敏感，借以调动学生的主观能动性，激发对英语的学习兴趣，引发他们的探究欲望。

　　10. TPR导入法

　　范例1 字母体操。教26个字母时，可以通过把自己的身体构成各种图形来代表，边说边做出字母的形状。如两个人斜靠在一起加上一条平伸的手臂就是A，两个人直立加上一条平伸的手就是H，两个人脚靠脚，面对面地弯曲身体就是O。

　　范例2 许准备一些字母头饰，念到哪个字母，就让头戴该字母的孩子跳出来表演一下。

　　TPR(全身反应法)导入：可以使我们改变导入形式，让孩子的多种器官协调起来，培养他们积极的学习态度。

　　(二)初中学英语常见的导入方法

　　初中生正处于青春期，好奇、好动、好表现， 同时，初中学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，在教学中要增强直观性和趣味性，提高他们分析问题和认识问题的能力。所以形象生动、形式多样的导入方式能够引起学生的学习兴趣，积极主动地参与学习活动。

　　初中常见的导入方法有中学导入常见方法： 歌曲导入、新闻导入、图片导入、游戏导、问题导入、情境导入、 brainstorm等。

　　1. 歌曲导入

　　课例：Unit 1, Module1, Grade 8-A, NSE (New Standard English) (2000版)

　　模块话题：How to learn English?

　　单元课题：Try not to translate every word.

　　此课的导入教师可以分两步走：

　　1)Translate the song “You and me”. (请同学们先试着翻译北京奥运主题曲)

　　You and me. From one world. We’re family.

　　Travel dream. A thousand miles meeting in Beijing.

　　Come together. Put your hand in mine.

　　You and me. From one world. We’re family.

　　2)Listen and check. (听歌，注意歌词与自己所翻译的是否一致)

　　我和你，心连心，共住地球村。

　　为梦想，千里行，相会在北京。

　　来吧，朋友，伸出你的手。

　　我和你，心连心，永远一家人。

　　2. 新闻导入

　　课例：Unit 2, Module 4, Grade 8-A, NSE

　　课题：Project Hope has built many schools. (Period 2)

　　教师可引导学生去读一些相关话题的新闻来导入本节课的话题寄所需学习的内容。这一课的话题是关于希望工程的，故可以呈现两篇相关新闻来导入

　　T: Boys and Girls, before the class, Read two pieces of news about Project Hope from China Daily.

　　“Su Mingjuan moved many people with her bright eyes in this photo taken by Xie Hailong 17 years ago in a village school in East China's Anhui Province…”

3. 情景导入

　　例如：外研社新标准八年级上册 module 4：

　　教师可以创设如下情景：

　　T：Hello, boys and girls. How about your weekends? Where did you go?

　　S1: I went to visit my grandparents?

　　T: How did you go there?

　　S1: ……

　　……..

　　T: I have a British pen-friend and he would like to visit me next week, I plan to travel with him to Nanjing, Beijing. Please think about the best transportation tools he would use.

　　4：头脑风暴

　　课例: Unit 2, Module 4, Grade 8-B, NSE

　　课题：If a snake bites you, take a photo.

　　如果主题不熟悉，可以从哪些地方寻找突破口，找到大家共鸣的地方?

　　下图摘自本课例，可以从图片入手。

　　可以以以下问题的头脑风暴来导入

　　Brainstorm: If you have a mobile phone, what will you do with it? (头脑风暴)

　　→If I have a mobile phone, I’ll use it to …(make telephone calls/ send text messages/ send emails/ take photos/ take videos/ wake me up/ tell the time, etc.)

　　然后要求学生根据图片来回答问题：

　　Look at the picture of the passage and find out

　　five “wh-” questions. (看图提问)

　　e.g. Who is the man?

　　Where is he?

　　在很多情况下，多种导入方法可以合并使用，如图片导入，问题导入，视频导入

　　(初中部分不再赘述)等等，都可以一起使用，但切记导入时间不宜过长。毕竟试讲的重心还是在新授部分。

　　(三)高中常见的导入方法

　　高中生处于青春期末期，形象思维向抽象思维的发展已基本成熟。在教学中要增强学生的思维的发散性, 并启发他们深层次的思考，提高他们分析问题和认识问题的能力

　　常用的导入方法：Brainstorm, 谈话，Discussion等

　　这里以高中英语必修1 unit 1 Friendship 为例，谈谈如何使用这三种导入方法来到如此课：

　　1. 谈话导入法

　　教师可提出以下几个问题：

　　Q1： Do you need friends?

　　Q2: Do you think friendship is important in your life? Why do you think so?

　　Q3: Do you have any good friends? What do you think of them?

　　2. Brainstorm导入法

　　让学生头脑风暴 Reasons I Need Friends等。

　　3. Discussion 导入法

　　让学生讨论话题：What qualities should a good friend have?

　　以上是中小学英语课堂导入方法的分学段总结，希望各位同学可以在准备教学过程时结合具体的例子，善于总结，学会迁移，更好地去设计自己的导入方法。

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（编辑：六安华图）