2025年下半年资格证《教育教学知识与能力》品德发展阶段理论
2025-09-29 14:18六安教师招考网 来源：华图教师
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2025年下半年资格证《教育教学知识与能力》品德发展阶段理论
(一)皮亚杰的品德发展阶段理论
| 皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭 | ||
| 道德发展阶段 | 年龄段 | 主要特点 |
| 自我中心阶段/ 无律阶段 | 2—5岁 | 儿童开始接受外界的准则，但不顾准则的规定，按照自己的想象在执行规则 |
| 权威阶段/他律阶段 | 6—7岁 | 儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望 |
| 可逆阶段 | 8—10岁 | 儿童已经不把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的。他们已经认识到同伴间的社会关系，认识到应尊重共同约定的规则 |
| 公正阶段 | 11—12岁 | 倾向于公平；在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断 |
(二)科尔伯格的道德发展阶段理论
| 三水平 | 六阶段 | 评定标准 |
| 前习俗水平 | 惩罚服从取向阶段 | 主要看行为是否会受到惩罚 |
| 相对功利取向阶段 | 是否符合自己的需要，是否可以得到利益 | |
| 习俗水平 | 寻求认可取向阶段 （好孩子阶段） | 看其是否被别人喜爱，能否取悦他人 |
| 遵守法规取向阶段 | 遵守法规与社会习俗，尽个体的责任和本分，维护社会秩序 | |
| 后习俗水平 | 社会契约取向阶段 | 法律与道德规范是大家共同约定的一种社会契约，也是可以改变的 |
| 普遍伦理取向阶段（良心公正阶段、普遍的伦理原则定向） | 依据生命的价值、全人类的正义、个人尊严等更高的道德原则进行判断 |
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（编辑：晓燕）
